++++

Almindelige retningslinjer for udarbejdelse paa faellesskabsplan af et arbejdsprogram for faglig uddannelse

( Vedtaget af Raadet paa dets 162 . samling den 26 . juli 1971 )

I . ALMINDELIGE BETRAGTNINGER

1 . Omfang og kvalitet af den faglige uddannelse , der gives saavel unge som voksne paa forskellige niveauer , udgoer et af noeglefelterne for Det europaeiske Faellesskabs fremtidige udvikling . Maalet maa vaere at give hele befolkningen mulighed for uddannelse , videreuddannelse og vedvarende kursusuddannelse af almen eller faglig karakter for saaledes at goere den enkelte i stand til at udvikle sin personlighed og udoeve en erhvervsmaessig beskaeftigelse inden for en oekonomi , som er i stadig udvikling .

2 . Det europaeiske oekonomiske Faellesskabs arbejde paa det faglige uddannelsesomraade er baseret paa artikel 128 i Traktaten om oprettelse af EOEF - i kapitlet om Den europaeiske Socialfond ; den fastsaetter de almindelige principper for gennemfoerelsen af en faelles politik for faglig uddannelse , som kan bidrage til en harmonisk udvikling af saavel hvert enkelt lands oekonomiske situation som af det faelles marked . De refererer ioevrigt til artikel 118 i samme traktat - som udgoer en del af det kapitel , der omhandler de sociale foranstaltninger i almindelighed ; den tilskynder medlemsstaterne til et snaevert samarbejde , som Kommissionen har til opgave at fremme , isaer for saa vidt angaar den almindelige og videregaaende faglige uddannelse .

En analyse af de anvendte udtryk i disse bestemmelser viser , at man saavel explicit som implicit erkender de snaevre baand , som eksisterer mellem paa den ene side den oekonomiske politik med alle dens aspekter og paa den anden side den sociale politik og isaer politikken for den faglige uddannelse . Det er derfor vigtigt , at det arbejde , som man maa foelge op og vedtage paa ny paa faelleskabsplan , i overensstemmelse med den i traktaterne for De europaeiske Faellesskaber fastsatte sociale maalsaetning , svarer til forventningerne hos de seks nationer i Faelleskabet , med hensyn til udviklingen af deres sociale og oekonomiske situation . Det er yderligere klart , at den faglige uddannelse ikke boer og ikke kan udgoere et isoleret og uafhaengigt projekt , men at den boer grundlaegges paa resultaterne fra den almindelige undervisning , som paa alle dens trin tilpasses et moderne samfunds krav .

3 . Det hidtidige arbejde , som er blevet ivaerksat i overensstemmelse med EOEF-traktaten , er i alt vaesentligt grundlagt paa de ti generelle principper , som Raadet har fastsat i henhold til artikel 128 i EOEF-traktaten , ved en afgoerelse af 2 . april 1963 , og som omfatter saavel unge som voksne op til mellemplan ( 1 ) .

Kommissionen har meddelt , at det arbejde , den ivaerksatte som foelge af denne afgoerelse , ikke har indfriet forventningerne , navnlig paa grund af de tre foelgende grunde :

- det var noedvendigt allerfoerst at erhverve erfaring paa det metodologiske omraade for at kunne overfoere de abstrakte principper til konkrete projekter ;

- der er ikke blevet skelnet tilstraekkeligt mellem kortvarige projekter ( f . eks . udveksling af informationer ) og de mere langvarige principielle maal ( f . eks . tilnaermelse af uddannelsesniveauer og -strukturer , gensidig anerkendelse af diplomer , oprettelse af statistikker ) ;

- de forhaandenvaerende hjaelpemidler var utilstraekkelige .

4 . En fornyet indsats , der omfatter alle omraader inden for den faglige uddannelse - herunder faglig vejledning og oplysning - boer derfor ivaerksaettes paa faellesskabsplan for at styrke og effektivisere det arbejde , der er gjort indtil nu .

Denne nye indsats er saa meget mere noedvendig , som de vaesentlige problemer , der nu traenger sig paa vedroerende den faglige uddannelse , er ret forskellige fra de problemer , der bestod , da det faelles marked blev dannet . Den oekonomiske , sociale , tekniske og paedagogiske udvikling i medlemsstaterne tvinger de ansvarlige kredse til at formulere uddannelsesproblemerne paa en ny maade , at overveje udviklingen inden for saavel undervisningssystemet som den faglige oplysning og foranstaltningerne til vejledning i overensstemmelse med metoder , der er bedre tilpasset arbejdstagernes forventninger og kvalifikationer , idet der dog samtidig tages hensyn til udbudet af stillinger . Man er blevet klar over betydningen af de baand , der eksisterer mellem undervisning og oekonomi og udviklingen af efter-skole-uddannelsessystemer og vedvarende kursusuddannelser .

Adskillige lovforanstaltninger eller andre offentligretlige regler , ja , endog i visse medlemsstater aftaler , der er indgaaet mellem arbejdsmarkedets parter , betegner en maerkbar udvikling .

5 . For at foelge disse betragtninger op boer Kommissionen med bistand af Det raadgivende udvalg for faglig Uddannelse udarbejde et nyt arbejdsprogram og forelaegge det for Raadet , saaledes at det kan vedtages i fuld enighed .

Dette program , hvis endelige maal kun kan vaere en virkelig faelles faglig uddannelsespolitik , boer vaere en del af den paa faellesskabsplan mere og mere aktive beskaeftigelsespolitik , som Den europaeiske Socialfond er et af redskaberne for , samtidig med at man respekterer de krav , som den almindelige undervisning og forbedringen af arbejdstagernes sociale kaar stiller . Dette program boer tilsigte en gradvis tilnaermelse mellem de forskellige uddannelsestrin inden for Faellesskabet og holde sig foelgende retningslinjer efterrettelig .

II . RETNINGSLINJER FOR OG OMFANGET AF ARBEJDSPROGRAMMET PAA FAELLESSKABSPLAN

6 . Generelt maa de projekter , man saetter i gang med henblik paa dette program , udfoeres i en ramme og paa et niveau , som er i overensstemmelse med medlemsstaternes forventninger , hvad enten det er regeringer eller arbejdsmarkedets parter , som er knyttet til disse projekter , og som i praksis bliver beroert af resultaterne heraf . Arbejdet boer omfatte alle uddannelsestrin , som har behov herfor dvs . lige fra den mest elementaere uddannelse til uddannelser paa hoejeste trin .

7 . Man boer i saerdeleshed bestraebe sig paa at forbedre faellesskabsprojekternes tekniske niveau og deres anvendelighed med henblik paa de nuvaerende og fremtidige betingelser for udvikling af Faellesskabet . Programmet boer tillade at benytte sig af pragmatiske midler for at undgaa de risici , som tidligere har forhindret visse projekter i at blive gennemfoert .

Det boer tage hensyn til de konklusioner vedroerende faglig uddannelse ( 2 ) , der tidligere er blevet vedtaget af Raadet , til projekter , der er ivaerksat i andre dele af Faellesskabet ( fri etableringsret , gruppen PREST osv . ) og isaer til de , der er blevet ivaerksat i medfoer af EKSF - og Euratom-traktaterne .

8 . Det nye arbejdsprogram boer derfor bygges paa en opgoerelse over de projekter , der indtil nu er blevet ivaerksat paa faellesskabsplan i medfoer af de tre traktater .

9 . Det boer uddrage de vigtigste projekter , der omhandler

- aktuelle problemer og problemer som Faellesskabet paa kort sigt , paa laengere sigt og paa langt sigt boer se i oejnene saavel i forhold til den politik og det arbejde , der foeres eller planlaegges paa faellesskabsplan , som i forhold til foelgerne af de tekniske fornyelser og

- den mest avancerede udvikling af de paedagogiske ideer og metoder .

Det boer i detaljer paapege de midler , som er noedvendige for dets gennemfoerelse .

10 . Arbejdsprogrammet boer udfoeres i overensstemmelse med den tidsplan , som det skal angive for de maal , der er fastsat paa kort , laengere og langt sigt . Dette program kan naturligvis tilpasses eventuelle uopsaettelige krav , som vil kunne dukke og senere .

Programmet boer i alt vaesentligt omhandle uddannelsesproblemer :

- som i almindelighed interesserer alle medlemstaterne og til hvis loesning et projekt paa faellesskabsplan kan fremkomme med et positivt bidrag ;

- som omfatter hele Faellesskabet og som ;

- er knyttet til den mest avancerede oekonomiske og tekniske udvikling ;

- fremtraeder i snaever vekselvirkning med de store strukturaendringer i oekonomien og isaer i beskaeftigelsen inden for Faellesskabet , eller som opstaar paa en saerlig akut maade i de mindst begunstigede omraader inden for Faellesskabet , som ofte er omraader , hvis hovederhverv er landbrug ;

- er under paavirkning af udviklingen inden for den moderne paedagogiske teknologi .

I denne aand boer programmet tage hensyn til den udvikling , som viser sig :

- paa det teknologiske plan , ikke blot som foelge af virkningerne af de fremskridt , der er gennemfoert i industrien og i andre erhverv og som foelge af de behov som de medfoerer , men ogsaa som foelge af de betydelige virkninger , som de tekniske fremskridt medfoerer paa selve uddannelsesomraadet ; i den paedagogiske metodik rejser der sig nu problemer , hvis omfang af og til gaar ud over enkeltstaternes omraader .

- paa det handlings - og projektmaessige omraade paa faellesskabsplan i kraft af eller i forlaengelse af de tre traktater ( industriel udvikling , regionalpolitik , landbrugsstrukturer , transport , teknologi , Den europaeiske Socialfond , arbejdskraftens frie bevaegelighed , osv . ) .

11 . De vaesentligste problemer saavel for arbejdstagere og arbejdsgivere som for laerere og erhvervsvejledere som foelge af de stadigt voksende oekonomiske og teknologiske forandringer og som foelge af de sociale virkninger , som de medfoerer , og som boer tiltraekke faellesskabsinstitutionernes opmaerksomhed , er navnlig de foelgende :

- mangel paa kvalificeret arbejdskraft , alvorlig mangel paa hoejere kvalificeret arbejdskraft og teknikere ( f . eks . inden for informatikomraadet ) ;

- mangel paa passende uddannet overordnet og administrativt personale ;

- uddannelse af de mindst begunstigede sociale grupper ;

- det meget store behov for oplysninger om de paedagogiske ideer og nye metoder , som alle beroerte organisationer og isaer de som er ansvarlige for den faglige uddannelse og erhvervsorientering foeler : behovet paa uddannelsesomraadet er saa stort , at man mere og mere maa goere brug af procedurer , der er virkeligt effektive og som har vidtraekkende foelger ;

- det stadigt stigende behov for laerere og erhvervsvejledere .

Programmet boer i saerdeleshed omhandle de nye uddannelsesmetoder ( saavel for unge som for voksne ) og tage sigte paa de nye , paedagogiske metoder , som stiller problemer , der nogle gange gaar ud over enkeltlandenes til raadighed staaende muligheder , saaledes at konklusioner paa et givet tidspunkt kan drages paa faellesskabsplan eller paa nationalt plan med hensyn til tilpasning af uddannelsessystemer og -metoder , som forefindes paa det nationale plan , og som kan vise sig at vaere noedvendige i betragtning af den tekniske , oekonomiske og sociale udvikling inden for Faellesskabet .

Denne tilpasning boer ivaerksaettes paa to planer :

- den boer i almindelighed tage sigte paa den almindelige og videregaaende uddannelse for vise grupper unge - hvis uddannelse boer vaere alsidig for at lette en eventuel senere omskoling - voksne , laerere og erhvervsvejledere , osv . ;

- den boer desuden ivaerksaettes under hensyn til behovene inden for de forskellige erhvervsomraader .

12 . I denne aand boer programmet navnlig omhandle punkter , som er fremstillet i de foelgende kapitler :

- udviklingen af informationsudveksling og af samarbejde paa faellesskabsplan ;

- specifikke projekter der omhandler tilnaermelsen af de forskellige uddannelsesniveauer .

III . UDVIKLINGEN AF INFORMATIONSUDVEKSLING OG AF SAMARBEJDE PAA FAELLESSKABSPLAN

a ) Faglig uddannelse , erhvervenes udvikling og behov for uddannelse

13 . Informationsudvekslingen boer ligge paa et teknisk hoejt niveau og boer

- isaer under hensyn til de mest aktuelle behov omfatte :

a ) det aktuelle stade for retsforskrifter og bestemmelser for at kunne drage sammenligninger med dem , som vedroerer baade den almindelige undervisning og den faglige uddannelse ,

b ) det aktuelle stade for forskningsarbejdet vedroerende behovene for uddannelse og udviklingsperspektiverne for de enkelte erhverv ,

c ) modernisering af laerlingeuddannelsen ,

d ) efteruddannelse af hoejere uddannet personale ,

e ) lettelser der boer tildeles deltagere i faglige uddannelseskurser ( betalt orlov , osv . ) ,

f ) foranstaltninger til sproglig uddannelse og tilpasning af gaestearbejdstagere ,

g ) undersoegelse af omkostningerne og udbyttet af den faglige uddannelse og problemer med dens finansiering ,

h ) det aktuelle stade og behov for uddannelse af laerere ,

- tillade at sammenligne de erfaringer , der er opnaaet under de allerede gennemfoerte reformer , og de reformforsoeg , som er planlagt i de enkelte medlemsstater ;

- udvide kendskabet til situationen i medlemsstaterne ved en forbedring af eller om fornoedent ved oprettelse af statistiske hjaelpemidler til brug for den faglige uddannelse i almindelighed og for voksenundervisningen i saerdeleshed .

14 . Til dette formaal maa der navnlig udvikles oplysningshjaelpemidler , seminarer og besoeg bestemt for de ansvarlige inden for det faglige uddannelsesomraade , herunder laerere . Desuden boer der udgives en informationsbulletin , hvis udgivelse laenge har vaeret oensket .

b ) Paedagogisk teknik og metode

15 . Programmet boer tilstraebe en uddybning og en aktualisering af de projekter , der er ivaerksat af Kommissionen vedroerende paedagogisk teknik og metode .

Det tilstraebte maal maa vaere en forbedring af paedagogikken . Foelgelig er det vigtigt at udarbejde nye paedagogiske metoder og nye indlaeringsprincipper , sikre og lette anvendelsen af moderne paedagogiske hjaelpemidler ( blandt andre korrespondanceundervisning , programmeret undervisning , anvendelse af computere i undervisning og uddannelse ) og udarbejdelse af undervisnings - og uddannelsessystemer og hjaelpemidler paa faellesskabsplan .

Man boer navnlig undersoege de forskellige indlaeringssystemer og hjaelpemidler , som findes paa markedet i oejeblikket ( audio-visuelle apparater , computere , kassettebaandoptagere , osv . ) .

16 . De projekter , man ivaerksaetter med henblik herpaa , boer tage hensyn til den indvundne erfaring og de paabegyndte bestraebelser i medlemsstaterne og i andre industrialiserede lande .

17 . I denne sammenhaeng boer man navnlig undersoege muligheden for gradvist at ivaerksaette projekter , der omfatter :

- paedagogiske hjaelpemidler hvis fremstilling kraever samarbejde og et internationalt marked ( f . eks . undervisningsmaskiner , tilpassede computere , simulatorer ... ) ,

- samarbejde eller udveksling af programmer inden for radio og fjernsyn ,

- udfaerdigelse af mindstekriterier for udarbejdelse i saerlige tilfaelde af faellesskabsprogrammer for uddannelsen inden for de erhverv , hvor der opstaar nye problemer , og som udgoer hindringer for den industrielle udvikling ( f . eks . databehandling , elektronik osv . ) .

c ) Vekselvirkninger mellem den almindelige og den faglige uddannelse .

18 . I de fremtidige projekter boer man tillaegge den voksende indbyrdes afhaengighed mellem den almindelige og den faglige og tekniske uddannelse den stoerste betydning .

Der er faktisk to tendenser : forlaengelse af skolegangen og noedvendigheden af at sikre en stadig videreuddannelse . Det er derfor vigtigt , under stadigt hensyn til det arbejde der udfoeres i forskellige internationale organisationer , at undersoege foelgende punkter :

- foranstaltninger der kan lette overgangen fra den almindelige til den faglige uddannelse ,

- udvidelse og forbedring af mulighederne for faglig information og vejledning ,

- reform af de i medlemsstaterne i oejeblikket gaeldende systemer for undervisning og faglig uddannelse .

19 . Paa dette omraade kunne programmet overveje de ovennaevnte i paragraf 14 paapegede arbejdsmuligheder ; om noedvendigt kan man overveje at modtage hjaelp fra fagorganisationer eller raadgivere .

Desuden kunne programmet fastlaegge en undersoegelse af arbejdsbetingelserne for en europaeisk tjeneste for paedagogisk dokumentation .

d ) Samarbejde paa forskningsomraadet

20 . Inden for rammerne af det samarbejde , der boer ivaerksaettes paa faellesskabsplan , maa der udvikles egnede metoder til at fremme , intensivere og koordinere det forskningsarbejde , som er paabegyndt af forskellige instanser og institutter i medlemsstaterne , vedroerende :

- de forskellige erhverv og deres kvantitative og kvalitative udvikling for saaledes , naar tiden kommer , bedre at kunne udpege de undervisningshjaelpemidler , som er noedvendige for at tilfredsstille behovene ;

- de paedagogiske metoder og indlaeringshjaelpemidler ;

- vekselvirkningerne mellem den almindelige og faglige uddannelse ;

- uddannelse af laerere .

e ) Gaestearbejdstagere

21 . Under saerligt hensyn til de arbejdere , som omhandles i artiklerne 48 og 49 i traktaten , maa programmet navnlig overveje noedvendigheden af at traeffe passende foranstaltninger paa det faglige uddannelsesomraade for at sikre en bedre balance mellem udbud og efterspoergsel af stillinger inden for Faellesskabet og for at lette de omtalte arbejderes integrering i vaertslandet og deres sociale tilpasning .

f ) Modelprojekter

Om noedvendigt kan arbejdsprogrammet soerge for gennemfoerelse af modelprojekter paa omraader , der egner sig hertil .

g ) Andre projekter

22 . Udover disse projekter vil det vaere muligt , isaer takket vaere den store udveksling af informationer , at udvikle andre faellesprojekter , hvis udarbejdelse skal besluttes i hvert enkelt tilfaelde .

IV . SPECIFIKKE PROJEKTER VEDROERENDE TILNAERMELSE AF UDDANNELSESNIVEAUERNE

23 . Tilnaermelse af uddannelsesniveauerne i de seks medlemsstater boer udgoere ét af de projekter , som er fastlagt i programmet for faglig uddannelse . Disse projekter boer paa dene ene side omhandle tilnaermelse af de uddannelsesniveauer , der eksisterer i oejeblikket , i det omfang en saadan tilnaermelse anses for noedvendig , belejlig eller gennemfoerlig i oekonomisk henseende inden for Faellesskabet , saavel som for de personer , der har draget fordel af den omtalte uddannelse . Denne tilnaermelse boer planlaegges med det dobbelte maal for oeje at forbedre uddannelsen og goere den saa hensigtsmaessig som muligt og lette den frie bevaegelighed for personer inden for de enkelte medlemsstater og inden for Faellesskabet som et hele .

Disse projekter vedroerende tilnaermelse af uddannelsesniveauerne boer paa den anden side tage i betragtning , at nye uddannelsesstrukturer og -metoder paa laengere sigt er noedvendige for at imoedekomme de krav , som er et resultat af noedvendigheden af at sikre de noedvendige hjaelpemidler til en stadig videreuddannelse , som i fremtiden vil vaere en uomtvistelig betingelse for mange mennesker for fortsat beskaeftigelse paa deres arbejdsomraade og for et fortsat fagligt og socialt fremskridt . Disse nye strukturer skal ikke kun omfatte uddannelsesmulighederne for voksne , men boer ogsaa udgoere en dyberegaaende og videre polyvalent basisuddannelse for unge , som begynder paa en karriere inden for erhvervslivet .

24 . Inden for rammerne af projekterne vedroerende denne tilnaermelse maa man foretage en generel undersoegelse af den virkelige betydning af de forskellige diplomer inden for den enkelte uddannelse - under hensyn til de ovennaevnte perspektiver paa kort og langt sigt - og finde frem til en metode , som letter den gensidige anerkendelse af diplomer , som attesterer en bestemt uddannelse .

Paa kort sigt boer man beskaeftige sig med den gensidige anerkendelse af diplomer , for at denne hurtigt kan tages i brug i det omfang , hvor den viser sig at kunne imoedekomme de behov , som er et resultat af Faellesskabets funktion , f . eks . arbejdskraftens frie bevaegelighed , den frie etableringsret , idet man dog i det sidste tilfaelde erkender , at den civilretlige betydning af visse diplomer udgoer et saerligt aspekt af problemer vedroerende anerkendelsen af diplomer ; i denne sammenhaeng er der grund til at henvise til bestemmelserne i artikel 45 i Raadets forordning ( EOEF ) nr . 1612/68 ( 3 ) .

25 . De indledende foranstaltninger , der skal ivaerksaettes til dette formaal , boer isaer vaere :

- etablering af en faelles terminologi som vil vise sig noedvendig for projekterne paa faellesskabsplan ;

- analyse af den faglige uddannelse efter uddannelsesniveauer og faglige kategorier ;

- analyse af indholdet og niveauet af de kvalifikationer , der kraeves i de forskellige oekonomiske grene ,

- oversigt over de vigtigste institutioner for faglig videreuddannelse og vedvarende kursusuddannelse og analyse af de virkninger , som noedvendigheden af at sikre en permanent uddannelse vil udoeve paa de aktuelle systemer for faglig uddannelse ;

- udvikling af moderne paedagogiske og tekniske begreber , som isaer er koncentreret om en vedvarende beskrivelse af udviklingen inden for de anvendte metoder og terminologier ;

- udvikling af egnede metoder til en tilnaermelse af uddannelsesniveauer .

26 . Med hensyn til dette sidste punkt tilstraeber den europaeiske faglige undersoegelse for uddannelse af maskinarbejdere og vaerktoejsmagere , fulgt af Kommissionen , og vedtaget af Raadet den 29 . september 1971 ( 4 ) , en tilnaermelse af uddannelsesniveauerne i den erhvervsgruppe , som den omhandler . For at kunne udtale sig om det hensigtsmaessige i at anvende denne metode i fremtiden , maa foelgende spoergsmaal besvares :

- inden for hvilke stillings - og erhvervsgrupper vil saadanne undersoegelser i givet fald opfylde arbejdstagernes og erhvervslivets behov ?

- hvordan er det muligt tilstraekkeligt hurtigt at tage hensyn til den tekniske og strukturelle udvikling osv . , der beroerer disse stillings - og erhvervsgrupper ?

- hvilke midler er i givet fald noedvendige for udarbejdelsen af nye faglige undersoegelser og ifoelge hvilken tidsplan kan de saettes i gang ?

Programmet boer fastsaette en undersoegelse af disse spoergsmaal , for at Raadet kan udtale sig som kender af sagen .

27 . De ovennaevnte retningslinjer boer give anledning til et vist antal indledende foranstaltninger , som boer gennemfoeres trinvis . En analyse af de resultater , der er opnaaet som foelge af disse foranstaltninger , boer goere det muligt at tage de noedvendige beslutninger til fastlaeggelse af de etaper , som senere skal gennemloebes .

( 1 ) EFT nr . 63 af 20 . 4 . 1963 .

( 2 ) Med hensyn til disse konklusioner , hvoraf nogle er indlemmet i dette dokument maa man i saerdeleshed henlede opmaerksomheden paa de konklusioner , som omhandler den faglige uddannelse for voksne , og som er gengivet i bilaget .

( 3 ) Bestemmelserne i artikel 45 i Raadets forordning ( EOEF ) nr . 1612/68 lyder saaledes :

" Kommissionen forelaegger Raadet forslag , der paa de i Traktaten opstillede betingelser straeber efter at ophaeve de restriktioner i adgangen til beskaeftigelse for arbejdstagere , der er statsborgere i medlemsstaterne , i det omfang hvor mangel paa gensidig anerkendelse af diplomer , certifikater eller andre nationale eksamensbeviser kan forhindre liberaliseringen af arbejdstagernes frie bevaegelighed " .

( 4 ) EFT nr . L 219 af 5 . 10 . 1970 .

BILAG

Raadets konklusioner vedroerende den faglige uddannelse for voksne som et middel til en aktiv beskaeftigelsespolitik

Paa sin samling den 26 . november 1970 drog Raadet konklusioner vedroerende problemer med den faglige uddannelse for voksne som et middel til en aktiv beskaeftigelsespolitik . Det har isaer overvejet de foranstaltninger , der maa ivaerksaettes paa faellesskabsplan :

Indtil Raadet har draget konklusioner vedroerende den faglige uddannelse i almindelighed , boer bestraebelserne paa faellesskabsplan isaer omhandle foelgende punkter : Kommissionen er blevet opfordret til at undersoege mulighederne for at forelaegge Raadet konkrete projekter vedroerende disse punkter :

a ) Forbedring af informationer og sammenlignelighed af data

For at lette kendskabet til situationen i medlemsstaterne :

- udvikling af statistiske hjaelpemidler paa det faglige uddannelsesomraade , for voksne ,

- udarbejdelse af en europaeisk typologi for den faglige uddannelse for voksne .

b ) Udvidet udveksling af information og erfaringer

Udvidet udveksling af information og erfaringer , ikke blot om aktuelle projekter , men ogsaa om opstaaede problemer og paataenkte foranstaltninger , idet information ligeledes boer omfatte udviklingen i tredjelande .

Undersoegelse af Det oekonomiske og sociale Udvalgs forslag , der tilstraeber at skabe et europaeisk videnskabeligt institut for faglig uddannelse ud fra synspunktet om faglig uddannelse for voksne , samt undersoegelse af mulighederne for at gennemfoere modelprojekter for udarbejdelse af den mest avancerede og koordinerede teknik

c ) Koordination af forskning

Koordination af de i medlemsstaterne paabegyndte forskningsprojekter vedroerende faglig uddannelse for voksne for i givet fald at naa frem til faelles retningslinjer , goere hurtigere fremskridt og undgaa gentagelser .

d ) Mulighed for gensidig anerkendelse af diplomer , der er blevet tildelt ved afslutning af en uddannelse for voksne .