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  O ensino obrigatório na Europa
  2017/18

  Esta publicação concentra-se na duração da educação/formação obrigatória na Europa. Salienta as idades de início e de conclusão da escolaridade e distingue as noções de educação/formação a tempo inteiro e a tempo parcial. É disponibilizada informação para 43 sistemas educativos europeus, abrange...

  Esta publicação concentra-se na duração da educação/formação obrigatória na Europa. Salienta as idades de início e de conclusão da escolaridade e distingue as noções de educação/formação a tempo inteiro e a tempo parcial. É disponibilizada informação para 43 sistemas educativos europeus, abrangendo 38 países participantes no Programa Erasmus+ da União Europeia.

  • Published: 2019-02-08
  • Corporate Author(s): Eurydice (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency)
  • Subject: ensino obrigatório, Estado-Membro UE, organização do ensino, política da educação
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  Carga horária letiva anual recomendada no ensino obrigatório a tempo inteiro na Europa
  2017/18

  O Conselho da União Europeia fixou o objetivo de reduzir o fraco aproveitamento em leitura, matemática e ciências entre os jovens de 15 anos para menos de 15 % até 2020. Como é que os países europeus pretendem atingir esta meta? Um dos elementos chave no processo de aprendizagem é a carga horári...

  O Conselho da União Europeia fixou o objetivo de reduzir o fraco aproveitamento em leitura, matemática e ciências entre os jovens de 15 anos para menos de 15 % até 2020. Como é que os países europeus pretendem atingir esta meta? Um dos elementos chave no processo de aprendizagem é a carga horária disponibilizada aos alunos. De facto, para além da qualidade do ensino, também o tempo consagrado à aprendizagem pode produzir um efeito positivo no processo de aprendizagem dos alunos, especialmente no caso dos alunos desfavorecidos. O presente relatório analisa a carga horária letiva recomendada no ensino obrigatório a tempo inteiro em 43 sistemas educativos europeus para o ano letivo de 2017/18. É dedicada uma atenção especial às disciplinas, com ênfase concreto nas áreas da leitura, escrita e literatura, matemática, ciências naturais e estudos sociais. O relatório descreve como a leitura, escrita e literatura representam a área como a maior proporção de tempo letivo, especialmente no ensino primário. A matemática representa a segunda maior parcela da carga horária letiva neste nível de ensino. Porém, a sua parcela diminui no nível secundário em prol de outras disciplinas como as línguas estrangeiras. Para além da análise comparativa, o relatório inclui diagramas nacionais que ilustram os dados por país e por disciplina, os quais foram reunidos conjuntamente pelas redes Eurydice e NESLI. A Rede Eurydice tem vindo a compilar dados sobre a carga horária letiva há mais de duas décadas e procede anualmente à atualização desta informação, disponível no seu sítio de Internet desde 2010.

  • Published: 2019-02-18
  • Corporate Author(s): Eurydice (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency)
  • Subject: duração dos estudos, ensino de línguas, ensino obrigatório, estudo comparativo, Europa, organização do ensino, planeamento da educação, política da educação, processamento de dados, programa de ensino, recolha de dados, sistema de ensino
• Proposta de RECOMENDAÇÃO DO CONSELHO relativa a uma abordagem global de ensino e aprendizagem de línguas

  • Published: 2018-06-12
  • Corporate Author(s): Comissão Europeia ; Direção-Geral da Educação, da Juventude, do Desporto e da Cultura (European Commission)
  • Subject: competências linguísticas, cooperação em matéria de educação, educação permanente, ensino de línguas, ensino obrigatório, inovação, mobilidade escolar, método pedagógico, política da educação
• Proposta de RECOMENDAÇÃO DO CONSELHO relativa a uma abordagem global de ensino e aprendizagem de línguas

  • Published: 2018-05-22
  • Corporate Author(s): Comissão Europeia ; Direção-Geral da Educação, da Juventude, do Desporto e da Cultura (European Commission)
  • Subject: competências linguísticas, cooperação em matéria de educação, educação permanente, ensino de línguas, ensino obrigatório, inovação, mobilidade escolar, método pedagógico, política da educação
• Proposta de RECOMENDAÇÃO DO CONSELHO relativa a uma abordagem global de ensino e aprendizagem de línguas

  • Published: 2018-05-22
  • Corporate Author(s): Comissão Europeia ; Direção-Geral da Educação, da Juventude, do Desporto e da Cultura (European Commission)
  • Subject: competências linguísticas, cooperação em matéria de educação, educação permanente, ensino de línguas, ensino obrigatório, inovação, mobilidade escolar, método pedagógico, política da educação
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  Carga horária letiva anual recomendada no ensino obrigatório a tempo inteiro na Europa
  2016/17

  O presente relatório analisa a carga horária letiva mínima recomendada no ensino geral obrigatório a tempo inteiro em 2016/17, em 42 sistemas educativos europeus. Inclui diagramas nacionais que ilustram os dados por país e por disciplina. A análise comparativa estuda as transformações políticas ...

  O presente relatório analisa a carga horária letiva mínima recomendada no ensino geral obrigatório a tempo inteiro em 2016/17, em 42 sistemas educativos europeus. Inclui diagramas nacionais que ilustram os dados por país e por disciplina. A análise comparativa estuda as transformações políticas ocorridas durante o último ano e que afetaram a carga horária letiva recomendada e a sua distribuição entre as diferentes disciplinas. Também observa a carga horária letiva mínima consagrada a diversas disciplinas que se revestem, atualmente, de especial interesse a nível europeu, designadamente a leitura, a escrita e a literatura, a matemática, as ciências naturais, o ensino de outras línguas e ainda a educação física e a saúde. No caso da matemática e das ciências naturais, compara a carga horária letiva referida pelos professores e pelos alunos nos inquéritos TIMSS e PISA com o mínimo recomendado pelas autoridades educativas.

  • Published: 2017-10-24
  • Corporate Author(s): Eurydice (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency)
  • Subject: duração dos estudos, ensino de línguas, ensino obrigatório, estudo comparativo, Europa, organização do ensino, planeamento da educação, política da educação, processamento de dados, programa de ensino, recolha de dados, sistema de ensino
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  Garantia da qualidade na educação
  Políticas e abordagens à avaliação das escolas na Europa

  O relatório Assegurar a Qualidade na Educação: Políticas e Abordagens à Avaliação das Escolas na Europa analisa as estruturas e a organização da avaliação escolar no ensino obrigatório a nível primário e secundário. Abrange todos os Estados‐Membros da União Europeia, assim como a Islândia, Norue...

  O relatório Assegurar a Qualidade na Educação: Políticas e Abordagens à Avaliação das Escolas na Europa analisa as estruturas e a organização da avaliação escolar no ensino obrigatório a nível primário e secundário. Abrange todos os Estados‐Membros da União Europeia, assim como a Islândia, Noruega, Antiga República Jugoslava da Macedónia e Turquia. As escolas constituem os pilares dos sistemas de educação e de formação e a avaliação das escolas é um instrumento importante para a monitorização e melhoria da sua qualidade, bem como para a promoção da qualidade da educação em geral. O relatório analisa os dois principais tipos de avaliação de escolas: avaliação externa, conduzida por avaliadores que não são membros do pessoal da escola concernente, e a avaliação interna, desempenhada sobretudo por membros do pessoal da própria escola. O relatório contém uma descrição do sistema de avaliação em cada país e uma análise comparativa da avaliação escolar na Europa.

  • Published: 2016-03-09
  • Corporate Author(s): Eurydice (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency)
  • Subject: antiga República jugoslava da Macedónia, ensino obrigatório, ensino primário, ensino secundário, Estado-Membro UE, estudo comparativo, Islândia, método de avaliação, Noruega, qualidade do ensino, relatório, sistema de ensino, Turquia
• Conclusões do Conselho sobre a redução do abandono escolar precoce e a promoção do sucesso escolar

  • Published: 2015-12-15
  • Corporate Author(s): Conselho da União Europeia
  • Subject: abandono escolar, acesso à educação, educação, ensino obrigatório, escolarização, formação profissional, frequência escolar, impacto social, reforma do ensino
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  Análise comparativa sobre a carga horária letiva no ensino geral obrigatório a tempo inteiro na Europa
  2013/14

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  São várias as partes intervenientes no sistema educativo, designadamente os estudantes, os pais e os empregadores, que revelam particular interesse pelos currículos. Procuram saber quais as disciplinas ensinadas na escola, se o currículo coloca ênfase suficiente nas áreas disciplinares das ciênc...

  São várias as partes intervenientes no sistema educativo, designadamente os estudantes, os pais e os empregadores, que revelam particular interesse pelos currículos. Procuram saber quais as disciplinas ensinadas na escola, se o currículo coloca ênfase suficiente nas áreas disciplinares das ciências e línguas estrangeiras e, genericamente, pretendem saber se os alunos estão a adquirir os conhecimentos e as competências necessárias que lhes permitam entrar no mercado de trabalho ou prosseguir os estudos num nível mais elevado. A informação concernente ao número de horas consagradas ao ensino de uma determinada disciplina ou, mais concretamente, a “carga horária letiva” pode representar um indicador útil quanto ao valor atribuído a uma determinada disciplina e a sua importância relativa no conjunto do currículo.

  • Published: 2015-03-02
  • Corporate Author(s): Eurydice (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency)
  • Subject: duração dos estudos, ensino de línguas, ensino obrigatório, estudo comparativo, Europa, organização do ensino, planeamento da educação, política da educação, processamento de dados, programa de ensino, recolha de dados, sistema de ensino
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  A avaliação dos estabelecimentos de ensino à lupa
  

  No intuito de melhorar a qualidade do ensino obrigatório, quase todos os países da Europa procedem à avaliação das suas escolas. Que objectivos, que instâncias, que procedimentos e que critérios definem essa avaliação? São estas as questões a que se propõe responder o recente estudo de Eurydice,...

  No intuito de melhorar a qualidade do ensino obrigatório, quase todos os países da Europa procedem à avaliação das suas escolas. Que objectivos, que instâncias, que procedimentos e que critérios definem essa avaliação? São estas as questões a que se propõe responder o recente estudo de Eurydice, intitulado: «A avaliação dos estabelecimentos de ensino obrigatório na Europa».

  • Published: 2012-07-20
  • Corporate Author(s): Agência Executiva relativa à Educação, ao Audiovisual e à Cultura (EU body or agency) ; Eurydice (Education, Audiovisual and Culture Executive Agency)
  • Subject: ensino obrigatório, estabelecimento de ensino, política da educação, qualidade do ensino, sistema de ensino, União Europeia